Creativiteit

De leerlingen kregen continue nieuwe informatie vanuit mij, over wat hen te wachten stond, wat ze moesten doen en wat de regels waren. Deze informatie werd telkens in de bus gegeven.
Tijdens de eerste dag merkte ik op dat ze de regels erg soft aannamen en de informatie niet belangrijk vonden. Hierdoor ontstond er miscommunicatie en veel verwarring. Ze interpreteerden de informatie op de verkeerde manier en brachten het zo ook over aan elkaar.

Ten behoeve van de competenties creativiteit, heb ik tijdens de excursie vanuit verschillende invalshoeken naar dit probleem gekeken en op basis daarvan nieuwe oplossingen en ideeën bedacht. Deze heb ik door middel van creatieve processen toegepast of voorgesteld aan de begeleiders.

Nadat er veel regels niet nagekomen waren en daardoor chaos ontstond, heb ik goed gekeken naar het gedrag van de leerlingen, toen heb ik het de volgende dag anders aangepakt, in overleg met de begeleiders.
Allereerst heb ik ze, op het moment dat de groep weer samenkwam, aangesproken op hun gedrag van de vorige dag. Hierdoor kwamen er al geluiden van 'oeps'. Daarna heb ik een kleine hoeveelheid van het programma van die dag gegeven, met de regels die daarop betrekking had. Dit was voor hun allemaal duidelijk. Ook heb ik gelijk vermeld wat de sancties waren, wanneer de regels niet nagekomen werden.
Pas later op de dag, na de eerste activiteit, heb ik weer informatie gegeven over het volgende moment van de dag, met daarbij de regels die daarop betrekking hadden.
Zo heb ik de leerlingen, elke dag, op 5 momenten, informatie gegeven, over de activiteiten en regels voor de aankomende aantal uren.
Hierdoor konden de leerlingen niet speculeren over wat er precies gezegd was en zat het nog vers in het geheugen.

Doordat ik mijn gedrag heb aangepast op die van de leerlingen en goed inzag dat het de eerste dag niet werkte op de manier hoe ik het toen deed, zij de opvolgende dagen erg goed verlopen.
Door de creatieve wijze van informatie verstrekken, ontstond er geen verwarring en konden de leerlingen niets vergeten of anders interpreteren.
Deze oplossing had ik snel gevonden en gecommuniceerd met de begeleiders. Zij vonden het een goede oplossing en ze vonden dat ik het goed gebracht heb naar de leerlingen.

Ik heb geleerd dat het noodzakelijk is om zo snel mogelijk in te grijpen en op een creatieve manier oplossingen te vinden, zodat er geen chaos of verwarring ontstaat. Ik heb dit op de juiste manier aangepakt, omdat het snel resultaat had. Wel was ik onzeker of het de juiste resultaten ging leveren, maar dat was zo, dus daar was ik uiteindelijk tevreden over.